ブログ
「読む・書く・計算する」が苦手？限局性学習症（LD）の理解とサポート
「何度練習しても文字が読めない・書けない」「簡単な計算問題でつまずく」「授業についていけないのは努力不足のせい？」。
もし、あなた自身やお子さんが、読むこと、書くこと、計算することといった特定の学習領域で、どうにも克服できない困難を抱えているとしたら、それは**限局性学習症（LD：Learning Disorder）**と呼ばれる発達特性によるものかもしれません。かつては「学習障害」と呼ばれていましたが、現在はDSM-5（精神疾患の診断・統計マニュアル）において、「限局性学習症」という名称が使われています。
これは、全般的な知的発達に遅れがないにもかかわらず、特定の学習スキル（読み、書き、算数）の習得に著しい困難がある状態を指します。努力が足りないからでも、怠けているからでもありません。脳の情報処理の特性が関係していると考えられています。
この記事では、限局性学習症が具体的にどのような特性を持つのか、どのように診断され、そして何よりも、ご本人やご家族がどのようなサポートを受けられるのかについて、分かりやすく解説していきます。正しい理解と適切なサポートが、学習の困難を乗り越え、「自分らしさ」を活かして輝くための第一歩となるでしょう。
限局性学習症（LD）って、どんな特性があるの？
限局性学習症は、読み、書き、算数、それぞれの領域で特性の現れ方が異なります。複数の領域に困難が見られることもあります。
- 読字障害（ディスレクシア）: 文字を読むこと、特に文字と音を結びつけたり、単語として認識したりすることに困難があります。
- 例: 文字の読み飛ばし、行の読み飛ばし、文章を読んでも内容が頭に入ってこない、読むのが非常に遅い、音読を嫌がるなど。日本語では、ひらがなは読めても漢字が覚えにくいといった特性が見られることもあります。
- 書字障害（ディスグラフィア）: 文字を書くこと、特に文字の形を認識して正しく書くこと、書き写すこと、文章を構成することに困難があります。
- 例: 文字の形が不規則になる、鏡文字を書く、字をマス目に収められない、誤字脱字が多い、文章を書くのに極端に時間がかかる、話すことはできても書けないなど。
- 算数障害（ディスカリキュリア）: 算数や計算の概念を理解すること、数に関する推論を行うこと、計算することに困難があります。
- 例: 数の概念が理解しにくい（多い・少ない、くらいなど）、繰り上がり・繰り下がりの計算ができない、図形やグラフの理解が難しい、文章問題の意図が読み取れない、簡単な計算でも指を使わないとできないなど。
これらの特性は、その人の知的発達のレベルや、適切な学習機会がないことだけでは説明できないほどの著しい困難であり、学業や日常生活に影響を与えている場合に診断されます。
限局性学習症（LD）の診断と大切なこと
限局性学習症の診断は、専門の医療機関（小児科、児童精神科、発達専門医など）や、教育相談センター、心理相談室などで行われます。診断には、以下の様々な情報が用いられます。
- 知能検査: 全般的な知的発達に遅れがないことを確認します。
- 個別学習能力検査: 読む力、書く力、計算する力など、特定の学習スキルについて詳細に評価します。どのような学習方法が合っているのか、具体的な困難の性質を把握するために重要です。
- 発達歴の確認: 幼少期からの学習の様子、困難が見られるようになった時期、学校での成績、生活の中での困りごとなどを、保護者やご本人からの聞き取りを通して詳しく確認します。
- 他の発達特性との鑑別: ADHD（注意欠如・多動症）や自閉スペクトラム症（ASD）など、他の発達特性が併存している可能性もあるため、総合的に判断します。
大切なのは、診断はあくまで「その人の学習における特性を理解し、適切な支援に繋げるためのもの」であるということです。診断名がつくことで、その人に合った教育的配慮や学習方法の工夫を受けられるようになり、学習の困難を乗り越え、自信を持って学べるための道が開かれます。
限局性学習症（LD）のある方へのサポート：学習の「壁」を乗り越えるために
限局性学習症自体を「治す」治療法はありませんが、適切な時期に適切な支援を受けることで、学習の困難を軽減し、その人ならではの強みや才能を伸ばし、充実した生活を送ることが可能です。支援は、子どもの成長段階や大人のライフステージに応じて多岐にわたります。
1. 個別化された学習支援と環境調整
限局性学習症の特性を持つ方にとって、学習環境や指導方法を工夫することは非常に有効なサポートです。
- 個別最適化された指導: 一人ひとりの学習スタイルや困難の性質に合わせて、指導方法を調整します。例えば、読むのが苦手なら、音声読み上げソフトやルビ付きの教材を活用する、書くのが苦手なら、PCやタブレットの使用を許可する、口頭での発表を増やすといった配慮です。
- 視覚的な情報提示: 文字だけでなく、図やイラスト、写真、色分けなど、視覚的な情報を多く使うことで、理解を助けます。
- 具体的で分かりやすい指示: 抽象的な表現は避け、具体的で簡潔な言葉で指示を出すようにします。一度に多くの情報を与えず、一つずつ確認しながら進めることも大切です。
- 繰り返しと成功体験: 苦手な部分はじっくりと時間をかけて繰り返し練習し、少しでもできたら大いに褒めて、成功体験を積ませることが自己肯定感を育む上で非常に重要です。
2. 学習補助ツールの活用
テクノロジーの進化により、学習の困難を補うための様々なツールが利用できるようになっています。
- 音声読み上げソフト: 読字の困難がある場合、文字を音声で読み上げてくれるソフトやアプリを活用することで、内容理解を助けます。
- ICT機器の活用: パソコン、タブレット、スマートフォンなどを活用し、書くことの支援（音声入力、予測変換）、計算ツールの利用、情報整理などを行います。
- 拡大文字や色付き用紙: 必要に応じて、文字のサイズを大きくしたり、目に優しい色付きの用紙を使用したりする配慮も有効です。
3. 心理的サポートと自尊心の育成
学習の困難は、自己肯定感の低下や、学校嫌い、不登校などに繋がることもあります。心理的なサポートも非常に重要です。
- カウンセリング: 自分の特性を理解し、受け入れるためのカウンセリングや、学習の困難からくるストレスや不安を軽減するためのサポートが行われます。
- 強みの発見と育成: 苦手な学習領域がある一方で、運動、芸術、創造性、コミュニケーション能力など、得意なことや興味のあることを見つけ、そこを伸ばすことで、自信を育み、自己肯定感を高めます。
- 理解ある周囲の環境: 家庭や学校で、LDに対する正しい理解が進み、特性を責めたり否定したりしない環境が、子どもの心の成長にとって何よりも大切です。
4. 教育機関・就労現場での支援
- 教育的配慮: 小学校から大学まで、LDの特性に合わせた配慮（例：テスト時間の延長、代読・代筆、口頭試問、個別指導など）を申請できる場合があります。
- 就労支援: 成人期には、ハローワークの障害者専門窓口や、就労移行支援事業所など、LDの特性を理解した上で、その人の強みを活かせる仕事を見つけ、職場で長く働き続けられるようサポートする機関があります。職場での業務指示の明確化、PC使用の許可、口頭でのやり取りの重視などの配慮を促すこともあります。高崎市にも、ハローワーク高崎や群馬県発達障害者支援センターなど、様々な支援機関がありますね。
- 地域での暮らしのサポート: 障害者手帳の取得（これにより様々な福祉サービスが受けられます）、相談支援事業所の活用など、地域で安心して生活し、社会参加を促すためのサービスがあります。
- ご家族への支援: 家族がLDへの理解を深め、適切な関わり方を学ぶためのペアレントトレーニングや、情報交換会なども重要なサポートです。
5. 合併症・二次障害への対応
限局性学習症のある方は、注意欠如・多動症（ADHD）や自閉スペクトラム症（ASD）などの他の神経発達症を併せ持つことがあります。また、学習の困難が原因で、不安症、抑うつ、不登校などの「二次障害」を抱えるリスクもあります。
これらの問題に対しては、早期に気づき、専門の医療機関と連携して適切な治療やカウンセリングを行うことが重要です。オンラインカウンセリングも、二次障害による不安や抑うつへのケアとして有効な手段となり得ます。
まとめ：学習の「苦手」は「努力不足」ではない
限局性学習症は、本人の努力不足や怠慢からくるものではありません。脳の情報処理の仕方に特性があることで、特定の学習領域で困難が生じている状態です。大切なのは、その特性を早期に理解し、一人ひとりに合った学習方法や環境、そして心のサポートを提供することです。
もし、あなた自身やお子さんが学習の困難で悩んでいるなら、一人で抱え込まずに、ぜひ専門家へ相談してください。地域の保健センター、教育相談センター、発達障害者支援センター、専門の医療機関など、様々な相談窓口があります。
「読む・書く・計算する」が苦手でも、それはあなたの可能性を制限するものではありません。適切なサポートを受けることで、学習の「壁」を乗り越え、あなたが持つ多様な才能や強みを活かし、「自分らしく」輝ける未来を築くことができるでしょう。